精心准备，理性分析，全力做好志愿填报
- 来源：华中师范大学测量与评价中心
- 作者：胡向东
- 2021-06-17
湖北等作为第三批进行高考综合改革的省份，2018年进入高一的学生转眼已到了“大比”年份，经过三年的高中学习和艰苦考试，马上要进入填报志愿阶段了。伴随新高考，即将开始新报考、新录取。
三年来，八省市的高考综合改革试点工作政策稳定，实施到位，进展顺利。八省市的“3+1+2”选考模式与“3+X”模式相比，有如下四个特点，将直接影响着本届考生的报考和录取：一是考生评价由过去的一元性评价转入综合评价，不再由高考笔试“一考定录取”，转由“两依据、一参考”所代替，对考生的评价多元化了；二是学生的自主选择权增强，科目设置由过去的文、理两大类，转向首选物理/历史，再选其他2科，共12种选择，由此带来了学生所学科目文理交叉性的大幅提升，对学生的全面发展具有重要促进作用；三是综合素质评价成为高校录取重要参考；四是录取模式发生变革，只分本科和专科两个批次，投档单位由过去的高校变成了“院校专业组”，考生最多有可能选填270个专业（45个专业组×每个专业组最多6个专业=270）。
高考结束后，广大考生和家长面临更为重要的一个问题：志愿填报和参加录取。有人说：“高考考的好，还要志愿报的好”。志愿填报的确是决定新高考成败的关键，高分低报，“浪费”了宝贵的考分；低分高报，会“高攀”不成导致落榜。新高考志愿填报与老高考一样，有三个重点：一是学业规划与路径选择，二是院校与专业选择，三是分数排位的分析与使用，需要每一位考生和家长慎重对待。
一、着眼未来谋定学业规划
升学目标的确定、升学路径的选择都取决于学业规划。笔者不太赞成在高中阶段过于强调职业规划，因为我国绝大部分的学生高中三年期间处于封闭学习状态，近年虽然开展了生涯教育，但大家对纷繁复杂、不断发展变化的职业发展仍缺乏深刻了解，高中毕业时就谋定未来职业，不现实也不科学。但是，规划学业发展却不仅可能而且可行。所谓规划学业，有如下三个步骤：一是分析求学者的自身特点（性格、爱好和能力等），梳理对未来社会的全面认识，进而确定其人生阶段性事业（职业）目标；二是根据未来发展目标确定专业、学校，以及需要的学业成就（如读到本科还是硕士还是博士），确定学业路线；三是结合求学者的实际情况（经济条件、家庭情况等）制定学业发展计划，以确保用最小的求学成本(时间、精力、资金等）获得阶段性发展目标所必需的素质和能力。
高中期间，建议先做学业规划。如喜欢人工智能这个现在已经大热，未来还会大力发展的行业，而自己理科成绩又很突出，决定报考此类专业，那么，就要了解这个专业、行业对人才需要的情况；了解国内（外）哪些学校此类专业实力突出；这些分布在不同国家和城市的学校和专业中，哪些与自己的实力（分数）、喜好等相匹配；根据专业需要和社会对某一行业的基本职业门槛要求，确定将来是本科毕业后就业，还是读到硕士后再就业，这其中还要考虑家庭经济状况对学业的支撑能力。如果准备在科研单位或大学谋取科研教学岗位，那就必须取得博士学位方可基本立足。
二、综合选择学校与专业
确定学校和专业的依据，首先是自己的高考分数。如果分数有一定竞争力，可以依据以下四个原则综合考虑：
第一是地域优先。
如果学生在职业和学业发展、学校选择方面还没有建立非常清楚的目标，那么可以优先考虑地域。一般来说，考生和家长对自己理想大学所在地的排序是相似的：优先考虑北、上、广、深等国际化大都市，其次是直辖市、中东部发达地区的省会城市或中心城市（后者非省会的中心城市如大连、青岛、厦门、苏州等）；再次是不发达地区的省会城市及沿海地区的非省会城市；最后是不发达地区的非省会城市。不同的地域，不仅文化底蕴各异，还代表着不同的学校教学资源、经济实力和就业机会。
第二是职业优先。
这一原则适合于职业选择已经“有谱”、分数较高有选择余地的考生。比如喜欢教师这一职业，那么第一就要选择填报师范类专业。其中，要了解公费师范生和自费师范生的区别，确定报考的类别；第二步，进行学校选择，分数许可的话，从教育部直属的六所师范大学（北师大、华东师大、华中师大、东北师大、陕西师大和西南大学）选起，它们代表着我国师范教育最高水平；分数竞争力稍弱，则可选择非教育部直属的原“211”师范大学（如华南师大、南京师大、湖南师大等）以及省属高校的师范类专业。完成上述两步选择时，还要考虑两个因素：一是专业，即将来准备做哪个学科的教师（大家高中开设的十几门课程所在学科），结合上述师范院校师范专业的实力水平进行选择；二是城市，喜欢的学校和专业刚好在自己喜欢的城市，才是最好。
第三是专业优先。
这一原则最适合专业特长明显的考生以及分数相对较低的考生。对前者，考生可以列出自己喜欢的专业和学校，结合自己的分数在可能达到的区间内选择，比如按照“专业-学校-地域-职业”的顺序选择。对分数较低的考生，学校的选择性不多，因为只能报考一般的民办学院、应用型大学或高职院校，专业的重要性就更为突出，建议选择喜欢的专业以及技能性较强的专业。
第四是学校优先。
三类考生较为适合这一原则。一是考生还没有明确的职业选择，各门成绩又比较均衡，真正的兴趣爱好还有待发掘，就比较适合优先选择学校。高考分数较高，当然首选综合性名牌大学中自己喜欢的专业。越优秀的大学给学生的专业选择机会越多，如果录取专业不合意，还有很多转专业和辅修双学位的机会。二是踩线的考生，考虑到“掉档”可能性较大，也适合首先选择学校，保证就读学校的层次（如本科）。三是准备将来出国深造的考生，选择在国外认可度较高的国内名校，有利于出国申请成功。
必须说明的是，上述四个原则及其排序没有一定之规，一定要结合考生自身的情况、高校招生具体政策、招生计划数等因素综合参考使用。考生和家长对名校的向往可以理解，对“热门”专业的追逐也有因可循，但是认为只有读名校才有前途、“非名校不选”、“非热门专业不读”也不可取，毕竟要对学校和专业都建立全面的了解，理性分析自身实力，才能真正选择出适合自己的学校和专业。
三、理性分析自身竞争力
根据自身考分等因素选择就读大学和专业，是困扰广大考生及家长最为现实的问题，也是志愿填报的难点和重点。尤其是新高考的实施，对成绩数据排位等的分析和处理又具有不同特点，过去比较有效的方法有的能用，有的就不合用了。今年又是我省新高考元年，难度更大，考生和家长要慎之又慎。一般来说，新高考元年的志愿填报，在分数分析和使用方面，要防止下面三个误区：
一是不可直接套用老高考的录取分数线。
新高考再选科目实行赋分制，高考分数的分布会不同以往，高校录取又以院校专业组（或专业）为单位，录取线差会也会发生变化，直接套用会产生定位不准。
二是不可直接对照老高考的分数位次。
八省市采用“3+1+2”科目设置，会根据首选科目物理、历史对考生分别排序，这与老高考文理分科排列相似，但因为考生还有2门再选科目不同，首选物理或历史的考生数量不等同于过去理科或文科的数量，因此分数排序又有不同，直接套用过去文理科排序也会“掉坑”，要根据上述不同进行科学的了解和换算。
三是不可直接将一所高校的所有专业都视为同一层次的专业。老高考是按院校投档，一所大学有文科和理科两条录取线，校线上再分专业线，专业线差往往并不太大；新高考是按院校专业组（或专业）投档，一所大学设多少个专业组（专业）就会有多少条分数线，这些录取线之间可能差距较大，过去的文理两条线的参考价值发生了变化，考生和家长也应充分认识到这一点。
考虑到上述变化，建议考生和家长做好以下工作：
第一，加强政策和规则的学习。较为深入地学习和了解新高考的相关政策，考试与录取规则，批次划定、成绩排位规则等，根据填报志愿要求，综合明确自身分数定位，做到“知己”；
第二，深入地了解学校和专业以及学校院校专业组构成、选科要求等，不仅知已而且“知彼”，细致对照要求，进行分数与志愿的“匹配”；
第三，可以了解已进行新高考新录取省份的做法，以及这些省份考生填报志愿的经验，当然有选择地学习（因为八省市的模式与前两批高考试点省份做法又不相同），对自身分数与学校、专业志愿的“匹配度”进行分析。
第四，条件许可的话，可以借助专业机构的服务来进行志愿填报。对于普通考生和家长来说，因为数据量太大，分析处理难度也较大，很难自己做到位，借助专业机构的咨询建议功能处理，可以更好地避免“掉坑”。
高考是人生“第一大考”，志愿填报本质是对现实学习成果的使用、对自身学业实力的重估，更是对未来的谋划与选择，需要考生和家长们广泛学习、精心准备，细致分析和理性评估，唯如此，才能在这一人生重大“窗口期”更好地擘画未来。
（作者为华中师范大学测量与评价中心主任，文学院教授、博士生导师）
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